Πώς να εντοπίσετε πρώτα σημάδια μαθησιακών δυσκολιών

Ο όρος «μαθησιακή αναπηρία» μπορεί να προκαλέσει φόβο στους γονείς των μικρών παιδιών. Στην πραγματικότητα, όμως, τα περισσότερα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες έχουν φυσιολογική (ή ακόμη και πάνω από την κανονική) νοημοσύνη και απαιτούν μόνο κάποια προσαρμογή και εξατομίκευση στη μαθησιακή διαδικασία για να πετύχουν. Το πρώτο βήμα για τη θεραπεία μιας μαθησιακής αναπηρίας είναι η διάγνωσή της, αλλά η ακριβής διάγνωση μιας μαθησιακής διαταραχής σε ένα μικρό παιδί μπορεί να είναι μια πρόκληση. Εάν έχετε μικρότερα παιδιά, ωστόσο, ενδέχεται να μπορείτε να εντοπίσετε πρώιμα σημάδια πιθανών μαθησιακών δυσκολιών και (σε ​​συντονισμό με δασκάλους, γιατρούς κ.λπ.) να λάβετε προληπτικά, προσαρμοστικά μέτρα.

πώς παίζεις μπάντμιντον

Βήματα

Μέρος ένας από 3: Λαμβάνοντας υπόψη τους παράγοντες κινδύνου και τους πρώιμους δείκτες στα παιδιά

1. ένας Ζυγίστε τους παράγοντες κινδύνου του παιδιού σας για μαθησιακή αναπηρία. Μια μαθησιακή αναπηρία μπορεί να συμβεί σε οποιοδήποτε παιδί και οι πιθανές αιτίες είναι πολλές και συχνά απροσδιόριστες. Υπάρχουν, ωστόσο, ορισμένοι παράγοντες κινδύνου κατά το αρχικό στάδιο της ζωής που μπορεί να αυξήσουν την πιθανότητα μαθησιακής αναπηρίας.
   • Για παράδειγμα, τα πρόωρα μωρά είναι πιο πιθανό να αναπτύξουν μαθησιακές δυσκολίες. Ορισμένοι τραυματισμοί ή ασθένειες στην πρώιμη ζωή, ειδικά εάν επηρεάζουν τον εγκέφαλο, μπορούν επίσης να αυξήσουν τον κίνδυνο. Σε ορισμένες περιπτώσεις, συχνές λοιμώξεις του αυτιού ή διαταραχές του ύπνου σε μικρά παιδιά μπορεί επίσης να υποδηλώνουν αυξημένη πιθανότητα μαθησιακής αναπηρίας.
2. 2 Παρακολουθήστε τις καθυστερήσεις στην ομιλία, το περπάτημα και άλλες κινητικές δεξιότητες. Μέρος του γιατί είναι τόσο δύσκολο να προσδιοριστεί η μαθησιακή αναπηρία σε ένα μικρό παιδί είναι ότι όλα τα παιδιά αναπτύσσονται με τον δικό τους ρυθμό. Μερικοί περπατούν στους εννέα μήνες, άλλοι στα δώδεκα, άλλοι στα δεκατέσσερα. Μερικά βρέφη παίρνουν να μιλάνε γρήγορα και φλυαρία, ενώ άλλα αποκτούν γλωσσικές δεξιότητες πιο αργά. Τούτου λεχθέντος, οι αισθητές καθυστερήσεις στην ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως το περπάτημα, η ομιλία και ο χειρισμός αντικειμένων με τα χέρια μπορεί μερικές φορές να υποδηλώνουν μαθησιακή αναπηρία.
   • Όλοι φαίνεται να έχουν γνώμη σχετικά με τη «σωστή» ηλικία για να ξεκινήσει το βρέφος να περπατά ή να μιλάει, αλλά πρέπει να βασίζεστε στον γιατρό του παιδιού σας για να πραγματοποιεί τακτικές αξιολογήσεις και να καθορίζει εάν το βρέφος σας βρίσκεται σε μια τυπική πορεία.
   • Για λόγους αναφοράς, ωστόσο, τα περισσότερα μωρά αρχίζουν να περπατούν περίπου στους 12–15 μήνες, μιλώντας δύο ή τρεις λέξεις (εκτός από το «Mama» ή το «Dada») περίπου στους 12–15 μήνες και μπορούν να στοιβάζουν μερικά ξύλινα μπλοκ με τα χέρια περίπου 15 μήνες.
3. 3 Σημειώστε τις άτυπες συμπεριφορές και τα επίπεδα δεξιοτήτων. Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες μερικές φορές περιγράφονται ως ανήσυχα, παρορμητικά, ορμητικά, ασυνεπή, εύκολα αποσπασμένα και ακατάλληλα στη συμπεριφορά. Φυσικά, πολλά παιδιά χωρίς μαθησιακές δυσκολίες διαθέτουν επίσης μία ή περισσότερες από αυτές τις ιδιότητες. Αναζητήστε ιδιότητες και συμπεριφορές που είναι αισθητά πιο σημαντικές ή ασυνήθιστες για ένα παιδί της ηλικίας του παιδιού σας.
   • Μπορεί επίσης να παρατηρήσετε δυσκολίες σε σχέση με τις δεξιότητες κατάλληλες για την ηλικία. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας (μεταξύ τριών και πέντε ετών) πρέπει να έχουν δεξιότητες μάθησης, όπως να αναγνωρίζουν λέξεις που μοιάζουν με το ρυθμό ή να κάνουν διάκριση μεταξύ δεξιού και αριστερού, πάνω και κάτω, πριν και μετά, πρώτο και τελευταίο, και χθες και αύριο.
4. 4 Προσέξτε για έλλειψη ενθουσιασμού για παιδικές δραστηριότητες. Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες είναι μερικές φορές ντροπαλά ή εσωστρεφή και μπορεί να έχουν πρόβλημα να κάνουν φίλους. Μπορεί να προτιμούν να βλέπουν τα άλλα παιδιά να παίζουν χωρίς να συμμετέχουν. Όταν ασχολούνται με άλλα παιδιά, μπορεί να χάσουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους ή να αποσπάσουν την προσοχή τους. Για άλλη μια φορά, ωστόσο, πολλά παιδιά χωρίς μαθησιακές δυσκολίες διαθέτουν μερικές ή όλες αυτές τις ιδιότητες επίσης.
   • Ορισμένα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να μην είναι ντροπαλά, αλλά εξακολουθούν να έχουν δυσκολία να αλληλεπιδρούν με άλλα παιδιά και να συμμετέχουν σε δραστηριότητες μαζί τους. Μερικοί, για παράδειγμα, είναι επιρρεπείς να μιλούν γρήγορα και επί μακρόν σε ένα μόνο θέμα που τα άλλα παιδιά μπορεί να μην ενδιαφέρουν.
   Διαφήμιση

Μέρος 2 από 3: Εντοπισμός σημείων στις ρυθμίσεις της πρώιμης εκπαίδευσης

1. ένας Μιλήστε με τον δάσκαλο του παιδιού σας. Γνωρίζετε το συγκεκριμένο παιδί σας καλύτερα από οποιονδήποτε άλλο, αλλά ένας έμπειρος δάσκαλος προσχολικής ή νηπιαγωγείου έχει παρατηρήσει ή αλληλεπιδρά με δεκάδες ή εκατοντάδες παιδιά. Μπορεί να καταλάβουν πιθανά σημάδια μαθησιακής αναπηρίας που δεν μπορείτε να αντιληφθείτε ως γονέας. Συζητήστε τακτικά με τον καθηγητή ή τους καθηγητές του παιδιού σας και αναφέρετε το θέμα των πιθανών μαθησιακών δυσκολιών εάν έχετε οποιεσδήποτε ανησυχίες.
   • Ανεξάρτητα από το αν το παιδί σας έχει διαγνωσθεί μαθησιακή αναπηρία, συνεργαστείτε με τον (τους) καθηγητή (ους) για να εντοπίσετε τις δυνάμεις και τις αδυναμίες του παιδιού σας και να προσαρμόσετε την εκπαιδευτική εμπειρία για να αξιοποιήσετε καλύτερα το πρώτο και να ελαχιστοποιήσετε τη δεύτερη.
2. 2 Ρωτήστε για θέματα λόγου και γλώσσας. Εσείς ή ο δάσκαλος του μικρού σας παιδιού μπορεί να παρατηρήσετε, για παράδειγμα, ότι το παιδί σας μπορεί να τρέξει μέσα από το 'τραγούδι ABC' άψογα και ωστόσο έχετε πρόβλημα να εντοπίσετε μεμονωμένα γράμματα. Ή, μπορεί να παρουσιάσουν δυσκολίες στην προφορά χωρίς κανένα εμπόδιο ομιλίας, ή έχουν πρόβλημα στον εντοπισμό και την ανάκληση νέων λέξεων.
   • Θυμηθείτε, όπως πάντα, ότι όλα τα παιδιά αναπτύσσονται με μοναδικό ρυθμό και σε ένα μοναδικό μονοπάτι. Εάν οι λόγοι ομιλίας και / ή γλώσσας του παιδιού σας φτάνουν στο σημείο που δεν θέλουν να μάθουν πια, αυτό μπορεί να αποτελεί ένδειξη πιθανής μαθησιακής αναπηρίας.
3. 3 Εξετάστε τις δυσκολίες στην ανάγνωση, τη γραφή ή τα μαθηματικά. Ακόμα και στην προσχολική ηλικία, σημάδια προκλήσεων σε αυτές τις βασικές πτυχές της μάθησης μπορεί να είναι εμφανή σε έναν δάσκαλο. Εάν το παιδί σας έχει καθυστερήσει την ανάπτυξη σε έναν ή περισσότερους από αυτούς τους τομείς, και ειδικά εάν η καθυστέρηση συνδυάζεται με έλλειψη ενθουσιασμού ή ενδιαφέροντος, μπορεί να απαιτηθεί περαιτέρω διερεύνηση της πιθανότητας μαθησιακής αναπηρίας.
   • Για παράδειγμα, ένα παιδί που έχει μεγάλη δυσκολία να πιάσει σωστά ένα μολύβι ή ένα μολύβι μπορεί να έχει δυσκολίες με τον συντονισμό των χεριών-ματιών που σχετίζεται με μια μαθησιακή αναπηρία. Η αδυναμία οπτικοποίησης των εννοιών της προσθήκης και της αφαίρεσης θα μπορούσε να είναι ένα άλλο σημάδι.
4. 4 Εξετάστε και άλλα πιθανά σημεία. Οι ρυθμίσεις του σχολείου παρέχουν άφθονες ευκαιρίες για αλληλεπίδραση με άλλα παιδιά, επομένως τα προβλήματα με το ενδιαφέρον ή την ικανότητα να κάνουν φίλους ή να παίζουν με άλλους θα γίνονται συχνά πιο εμφανή από ό, τι στο σπίτι. Ακροάγχος χωρισμούμπορεί επίσης να υποδηλώνει μια πιθανή μαθησιακή αναπηρία.
   • Ζητήματα με κακό συντονισμό, όπως πτώση τακτικά ή δυσκολία συμμετοχής σε σωματικές δραστηριότητες, μπορεί επίσης να είναι πιο ξεκάθαρα στο σχολείο. Ή, οι προκλήσεις με προσοχή, ακολουθώντας οδηγίες ή διατήρηση της οργάνωσης μπορεί να είναι πιο προφανείς για έναν δάσκαλο από έναν γονέα.
   Διαφήμιση

Μέρος 3 από 3: Προσδιορισμός σημείων ορισμένων κοινών μαθησιακών δυσκολιών

1. ένας Παρακολουθήστε για ενδείξεις του δυσλεξία . Οι μαθησιακές δυσκολίες διατίθενται σε πολλές μορφές και είναι πραγματικά μοναδικές για κάθε άτομο. Η δυσλεξία, ωστόσο, είναι μια από τις πιο κοινές μαθησιακές δυσκολίες. Τα παιδιά με αυτήν την πάθηση συχνά δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν τις συνδέσεις μεταξύ γραμμάτων και ήχων ή με ορθογραφία και αναγνώριση λέξεων.
   • Στα μικρότερα παιδιά, πιθανά σημάδια δυσλεξίας μπορεί να περιλαμβάνουν: καθυστερημένη ικανότητα ομιλίας. δυσκολία στην εκμάθηση τραγουδιών και ποιημάτων. δυσκολία διάκρισης αριστερά από δεξιά δυσκολία στη μνήμη αριθμών με τη σειρά? δυσκολία να εκφραστούν και / ή να κατανοήσουν τι λένε οι άλλοι.
2. 2 Ψάξτε για ενδείξεις δυσγραφίας. Η δυσγραφία είναι μια κατάσταση που προκαλεί δυσκολία στο γράψιμο, που συχνά χαρακτηρίζεται από αμηχανία στο κράτημα και τη χρήση ενός οργάνου γραφής μέχρι το σημείο της δυσφορίας του σώματος. Δεν έχουν όλοι οι άνθρωποι με κακή γραφή δυστροφία, αλλά ανίατη φτωχή γραφή είναι ένας πιθανός δείκτης της κατάστασης.
   • Η αναγνώριση της δυσγραφίας μπορεί να είναι πιο δύσκολη σε μικρά παιδιά που δεν μπορούν ακόμη να γράψουν εκτενώς γράμματα και λέξεις. Αλλά προσέξτε για μια έντονη αντίθεση να σχεδιάζετε φωτογραφίες ή να προσπαθείτε να γράψετε γράμματα ή ένα ενδιαφέρον για το σχέδιο ή το γράψιμο που εξασθενεί γρήγορα όταν το παιδί κάνει μια προσπάθεια.
3. 3 Εξετάστε πιθανά σημάδια δυσκαλλιέργειας. Όπως η δυσγραφία, η δυσκολία είναι μια μαθησιακή αναπηρία που συνήθως γίνεται πιο εμφανής καθώς ένα παιδί μεγαλώνει. Συνήθως δημιουργεί μια δυσκολία στην κατανόηση βασικών μαθηματικών εννοιών όπως θετικοί και αρνητικοί αριθμοί, κλάσματα και αριθμητική.
   • Τα μικρά παιδιά με αυτήν την πάθηση μπορεί να έχουν δυσκολία στην περιγραφή ή την κατανόηση της απλής αριθμητικής (όπως προσθήκη ή αφαίρεση 'μήλων') ή δυσκολεύονται να κατανοήσουν την αλληλουχία (όπως η χρονοδιάγραμμα των συμβάντων).
4. 4 Προσδιορίστε σημάδια Διαταραχής Ακουστικής Επεξεργασίας (APD). Επίσης γνωστή ως Κεντρική Ακουστική Διαταραχή Επεξεργασίας, το APD επηρεάζει τον ήχο και τον τρόπο επεξεργασίας του από τον εγκέφαλο. Εάν το παιδί σας έχει APD, δεν θα είναι σε θέση να κάνει διάκριση μεταξύ όμοιων λέξεων (όπως ζώνη έναντι κατασκευής, τρεις έναντι δωρεάν). αδυναμία εντοπισμού από πού προέρχονται οι ήχοι. να μην μπορείτε να αποκλείσετε τον θόρυβο στο παρασκήνιο και να τον αποσπάσετε. Πάρτε όλη τη γλώσσα ως κυριολεκτική, καθιστώντας δύσκολη την κατανόηση των μεταφορών, των λογοτύπων και των αστείων. δυσκολεύεστε να θυμηθείτε τις πληροφορίες που δίνονται προφορικά, συμπεριλαμβανομένων οδηγιών. Ένα σημάδι του APD είναι εάν το παιδί σας λέει «Τι;» πολύ, ακόμα κι αν γνωρίζετε ότι άκουσαν αυτό που είπατε.
   • Το Language Processing Disorder (LPD) είναι ένας συγκεκριμένος τύπος APD στον οποίο το παιδί παλεύει μόνο με τη γλώσσα επεξεργασίας και δεν επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο ερμηνεύονται άλλοι ήχοι (θόρυβοι υποβάθρου, από πού προέρχεται ήχος κ.λπ.). Ένα παιδί με LPD θα δυσκολευτεί να ερμηνεύσει την προφορική γλώσσα και θα αγωνιστεί να εκφραστεί προφορικά. Μπορεί να είναι σε θέση να σχεδιάσουν ή να περιγράψουν ένα αντικείμενο, αλλά δεν μπορούν να δώσουν το συγκεκριμένο όνομά του.
5. 5 Σημειώστε τα σημάδια του Μη λεκτική μαθησιακή αναπηρία (NLD ή NVLD) . Ένα παιδί με NVLD έχει ανώτερες λεκτικές δεξιότητες, αλλά θα έχει δυσκολίες με τις κινητικές, οπτικές-χωρικές και κοινωνικές του δεξιότητες. Αυτό το παιδί μπορεί να έχει δυσκολία με τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις επειδή δυσκολεύεται να αναγνωρίσει τις εκφράσεις του προσώπου ή τη γλώσσα του σώματος. Θα έχουν δυσκολία με εξαιρετικές κινητικές ικανότητες όπως το δέσιμο παπουτσιών και μπορεί να παρατηρήσετε κακή γραφή. Μπορεί επίσης να φαίνονται «αδέξια», συχνά προσκρούουν σε πράγματα ή ανθρώπους και έχουν δυσκολία στην κατανόηση των κατευθύνσεων και του χωρικού προσανατολισμού.
   • Ένα παιδί με NVLD μπορεί επίσης να θέσει πολλές επαναλαμβανόμενες ερωτήσεις στην τάξη - έως ότου είναι ενοχλητικό - και έχει δυσκολία να αλλάξει ταχύτητα.
6. 6 Δώστε προσοχή σε δυσκολίες με οπτικές αντιλήψεις. Ένα παιδί με Visual Perceptual ή Visual Motor Deficit δυσκολεύεται να επεξεργαστεί πληροφορίες που παραδίδονται οπτικά ή μέσω των ματιών. Μπορείτε να παρακολουθήσετε συγκεκριμένες συμπεριφορές που υποδηλώνουν έλλειμμα οπτικού κινητήρα, όπως κλείσιμο ενός ματιού ενώ εργάζεστε, κράτημα χαρτιών σε περίεργη γωνία ενώ διαβάζετε, χασμουρητό ενώ διαβάζετε, κρατώντας τα όργανα γραφής πολύ σφιχτά (στο σημείο που μερικές φορές σπάνε) και διαμαρτύρονται σχετικά με τα πονεμένα μάτια και τις λέξεις που θολώνουν στη σελίδα.
   • Μπορεί επίσης να χάσουν τη θέση τους κατά την ανάγνωση. δυσκολεύεστε να αντιγράψετε, να κόψετε και να επικολλήσετε. και συχνά αναμιγνύουν παρόμοια γράμματα, όπως b και d ή p και q.
   Διαφήμιση

Q&A κοινότητας

Αναζήτηση Προσθήκη νέας ερώτησης

• Ερώτηση Η ADHD είναι μαθησιακή αναπηρία; Όχι. Η ADHD είναι μια νευροαναπτυξιακή αναπηρία. Ωστόσο, μπορεί να επηρεάσει τη μάθηση επειδή επηρεάζει τομείς όπως η συγκέντρωση και η μνήμη. Ένα παιδί με ΔΕΠΥ δικαιούται στέγαση στο σχολείο.

Κάντε μια ερώτηση αριστερά 200 χαρακτήρες Συμπεριλάβετε τη διεύθυνση email σας για να λάβετε ένα μήνυμα όταν απαντηθεί αυτή η ερώτηση. υποβάλλουν
Διαφήμιση

Προειδοποιήσεις

• Ποτέ μην αναλαμβάνετε μαθησιακή αναπηρία ή μην προσπαθείτε να διαγνώσετε μόνοι σας. Χρησιμοποιήστε τις παρατηρήσεις σας και τις παρατηρήσεις των άλλων (όπως οι εκπαιδευτικοί) ως καθοδήγηση, αλλά βασιστείτε σε ιατρικούς και / ή επαγγελματίες ψυχικής υγείας για να κάνετε την πραγματική αποφασιστικότητα. Μια σαφής διάγνωση μπορεί να μην είναι δυνατή έως ότου το παιδί σας είναι περίπου δέκα ετών.
• Αν και δεν θεωρείται μαθησιακή αναπηρία, η δυσπραξία είναι μερικές φορές παρούσα σε παιδιά με δυσλεξία, δυσκολία ή ADHD. Η δυσπραξία είναι μια κατάσταση που επηρεάζει τον συντονισμό και μπορεί να κάνει την ισορροπία και τη στάση του σώματος δύσκολη για το παιδί σας. Προσέξτε για υπερβολική αδεξιότητα ή / και δυσκολία με εργασίες που απαιτούν εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες.

Διαφήμιση